為拓展學校經營與課程發展視野，花蓮縣政府日前帶領縣內校長前往台北市博嘉實驗國民小學參訪，從美感教育、自主探索到跨域學習，實際了解實驗教育如何落實在校園。此次參訪也安排學生直接分享學習經驗，讓校長從孩子的角度重新思考課程設計，並將不同教育現場的經驗帶回花蓮，作為發展在地特色教育的參考。

花蓮縣政府於20日辦理115年度校長會議教育參訪，以「從藝文探索到終身學習，實踐拓展多元學習力」為主題，安排縣內校長走訪博嘉實小，透過校際交流、課程分享及教育對話，了解實驗教育的實際運作方式。

博嘉實小自106學年度起轉型為實驗教育學校，並以「美感教育」作為課程發展核心。不同於將藝術侷限在單一學科，學校透過主題跨域、混齡學習、自主選修、真實學習及協同教學等方式，把藝術、生活經驗與問題解決能力結合。

學校也以「美感、美思、美創、美行」作為學生重要學習素養，陸續發展「自主探索」、「樟樹下的藝文饗宴」、「擊樂嘉年華」等特色課程，希望學生除了學習知識，也能培養主動探索、團隊合作及實際執行的能力。

此次參訪一大特色，就是讓不同年級學生直接與花蓮校長面對面交流。孩子不只是課程參與者，也成為介紹學校教育特色的分享者，親自說明自己參與自主探索課程的過程。

以「樟樹下的藝文饗宴」為例，學生可以依照自己的興趣選擇不同角色，有人負責劇本創作，有人擔任演員，也有學生投入場景製作及服裝設計。

博嘉實小不同年級學生與花蓮校長面對面交流，親自分享自主探索課程的學習歷程與經驗。（圖／花蓮縣政府教育處提供）

從最初構思、工作分配、實際製作到最後登上舞台，許多環節都需要學生共同討論及合作完成。透過真實任務，學生不只是完成老師指定的作業，而是需要自己面對問題、尋找解決方式，並與同學協調合作。

學生在交流過程中也分享，未來願意接受更多不同類型的課程挑戰，希望在實際學習情境中持續發揮創意，累積自主探索及團隊合作經驗。

除了觀摩學生課程，參訪期間也安排校長進行分組教育對話，以「最特別的美感」為題，從校園文化、學生特質、課程設計及教育價值等不同角度交換意見。

經過分組討論，校長們最後歸納出「堅持、自律、看見自己，以及開心的笑容」四項核心觀察，認為教育中的美感不只是視覺或藝術表現，更包含孩子在學習過程中建立的自信、態度及內在力量。

花蓮縣長徐榛蔚表示，教育的價值不只是累積知識，更需要培養孩子持續探索及終身學習的能力。花蓮本身擁有豐富自然環境、人文特色及多元文化，不同學校也各自具有發展特色課程的條件。

徐榛蔚指出，透過校長走出自己的校園，到不同縣市觀察其他學校的創新做法，有助於激盪新的辦學思維。更重要的是將參訪經驗帶回學校後，依照花蓮各地社區環境、文化特色及學生實際需求進行轉化，而不是單純複製其他學校模式。

花蓮縣政府教育處長翁書敏表示，此次將校長會議與教育參訪結合，不只是觀摩特色課程，也希望創造校長之間進行專業學習及教育理念交流的機會。

翁書敏指出，博嘉實小從美感教育出發，利用自主探索、跨域課程及真實任務，讓學生逐步從「被安排學習」轉變為「主動探索學習」，同時兼顧學齡階段基礎能力與未來終身學習所需素養，相關經驗對花蓮推動多元教育具有參考價值。

花蓮縣政府表示，未來將持續建立跨領域及跨縣市的校長與學校交流平台，鼓勵各校從地方特色出發進行課程創新，增加學生自主學習的機會。

透過自然、人文、社區及校園資源的整合，希望讓學習不再受到教室及單一學科限制，引導孩子找到自己的興趣與優勢，並培養能夠帶著走、持續發展的學習能力。